作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《白鹅》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《白鹅》教学设计1【学习目标】
1、认识颈厉等8个生字。能正确读写生词。
2、正确、流利朗读课文。
3、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
【课前准备】
1、布置学生预习,自学生字新词。
2、生字词卡片(或课件)。
【教学重点】
正确、流利朗读课文。
【教学过程】
一、单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流:
你知道了什么?
3、揭题,引入课文。
二、学习生字,初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。
2、教师分类检查生字词的读音。
3、指名分自然段试读。
三、整体感知,理清脉络
1、自由读课文,想一想:
这是一只什么样的白鹅?
2、口头填空:
这是一只________________的白鹅。
3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
四、初识高傲
1、朗 ……此处隐藏33076个字……>
④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相?
⑤鹅的吃相好笑在哪里?请在课文中找一找。
鹅在吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢?(狗来偷食) 请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷。 抓住“鹅老爷”一词,作者为何这样称呼?作者对这只白鹅有着怎样的感情?
四、把握情感主线,贯通课文
把握作者对白鹅的“喜爱”之情,根据板书,回顾课文。
五、作业设计:
1、熟读课文,背诵自己喜欢的段落
2、观察一种自己喜爱的小动物,仿照本文写一写。
六、板书设计
叫声
厉声叫嚣
13、白鹅
高傲的动物
步态
步态从容
大模大样
吃相
三板一眼
一丝不苟
架子十足
作者对白鹅的喜爱之情
教学反思:
在教学中,感到因学生较多,没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。没有达到自己预期的效果。在指导学生感情朗读方面,我没有起到示范作用,在品词品句方面还欠扎实,有待改进。
虽然我在课前预想达到这样或者那样的效果,我也努力想达成心中想的教学效果,可上完了这堂课,自己认真反思,才发现问题不少:一方面可能太想把课上得实在,另一方面,在备课,上课的过程中没有更深入地对文本进行更深刻的对话,从而使得自己对教学未能形成一个更清晰、明确的把握,当瞬息万变的课堂呈现在眼前的时候不能灵活引导,智慧处理;再一个就是师生的朗读水平较差。并没有读出“好一个高傲的动物!”的感情,有些句子的朗读还有所欠缺,要更进一步练习朗诵才好。